九游会·[j9]官方网站成长中、工作中的困惑如何解决

　　九游会·[j9]官方网站成长中、工作中的困惑如何解决今天是“六一”儿童节，虽说儿童节每年都有，可今年的“六一”对于我省的少先队员来说却意义不同，因为同时而来的还有中国少年先锋队浙江省第七次代表大会。

　　每一代人有每一代人的童年，也有每一代人的小期待。大会召开前夕，来自我省11个设区市的少先队员和少先队工作者早早就把心声写进了提案里。昨天，记者从大会获悉，在收到的300多份提案中，孩子们提到最多的是“传统文化”“社会实践”这样的字眼，而少先队工作者最关注的，则是少先队辅导员队伍和少先队活动阵地建设问题。

　　其实，近5年来，我省各地少先队组织就这些问题也做了一些探索和实践，并涌现出不少好的经验和做法。

　　青少年时期，正是汲取传统文化养料的黄金时期。可是，部分少年迷恋时尚潮流，或沉溺网络游戏，与人文素养渐行渐远j9九游会登录入口首页。

　　如何用传统文化引导当代少年，使其自觉树立正确的人生观？宁波市兴宁中学大队委员任弋冉提出了在学校开设传统文化选修课的建议。

　　“现在小学、初中的课本中体现中华优秀传统文化的内容较少，我们往往要从网络中寻找，找到的也是只言片语，而且缺少老师针对性指导，很难让我们形成对优秀传统文化的整体认识。”任弋冉说。

　　任弋冉在提案中建议：开设传统文化选修课，同时考虑孩子的学习特点，孩子喜欢生动活泼的教材，喜欢老师上课有新意，不希望只是知识的简单讲解与说教。她也倡议所有同学认真学习文言文，“只有扎实的文言功底，才能更好地学习中华传统文化。”

　　来自湖州市第四中学教育集团的副大队委沈浥晨则建议学校多开展传统文化班队活动，定期在红领巾橱窗内展出有关的海报。

　　今年，央视《中华诗词大会》节目在学校掀起了一股“诗词热”。“其实我们对传统节日习俗、传统游戏也很感兴趣，学校、青少年宫等场所能不能多上一些传统文化体验课？”德清县实验学校副中队长姚政羽在自己的提案里提出。

　　对建议中提到的方法，我省有些少先队组织已在探索。丽水少先队开展“优秀传统文化在我身边”实践体验活动，动员少年儿童在志愿者的帮助下，参加国学讲坛、童谣创作、摄影绘画等实践体验活动j9九游会登录入口首页，把社会主义核心价值体系融入少年儿童的心灵。

　　台州少先队则发动基层少先队组织开展“学习习总回信 弘扬大陈岛垦荒精神”主题教育实践活动，通过举办大陈岛垦荒精神事迹报告会、宣讲会，编印《山娃海娃大陈岛垦荒记》漫画书等形式，让优秀本土传统文化走近青少年、感染青少年。

　　舟山以“孝心大考场”“书香伴成长”等活动为载体，引导少先队员传承优秀民族精神，弘扬中华传统文化。

　　近5年来，我省各地少先队组织通过开展“红领巾心向党 四好少年我争当”“红领巾相约中国梦 核心价值观记心中”等主题教育活动，引导广大少年儿童从小形成社会主义核心价值观的情感认同，更深入了解少先队的光荣历史j9九游会登录入口首页、理解中国梦的基本内涵，将小小梦想融入到对中国梦的憧憬和追求之中。

　　现实生活中，由于一些学校、家庭对学生素质教育、社会实践及生活技能培养的忽视，使得一部分孩子唯我独尊，缺乏爱心，过分依赖父母，不够独立与自信。

　　“有谚语说 没吃过猪肉，还没见过猪跑吗？ ，其实，我们大部分孩子真的只吃过猪肉却没见过猪跑，每天除了学习还是学习，对社会活动参与得很少，对各种社会工作的性质和内容更是知之甚少。”温州市新田园小学学生刘昊阳说。

　　他建议，由学校定期组织学生走出校门，参加各类职业体验活动，让同学们在体验中进行调查，了解“外面的世界”，增强同学们的主人翁精神。

　　来自台州市路北小学的中队长应艺菡也带来了同样的提案，“其实，我们大部分孩子对身边习以为常的东西怎么来的都不了解，希望学校可以和一些农场、畜牧基地、工厂联谊，让孩子们真切地了解鸡蛋、牛奶、猪肉是怎么来到我们餐桌的，蔬菜是怎么生长的，真正体验并了解生活。”

　　近年来，志愿服务在浙江蔚然成风，特别是越来越多的少年儿童参与其中成为“小小志愿者”，在省少工委的指导下，各地基层少先队组织积极探索开展“小小志愿者”“我是小义工”“大手拉小手亲子齐公益”等多种形式的活动，取得了初步的成效，有效地解决了少先队社会实践活动匮乏问题。

　　如，绍兴市上虞区倡导家长和队员加入“小蓝帽”志愿服务队，共同参加植树护绿、河道清理、水质检测、助贫助困等活动；台州市仙居县实验小学的家长，利用空暇时间轮流到校协助老师组织教育活动，带孩子走进大自然，走入街道为大众服务。

　　还有不少基层少先队围绕党政中心工作开展主题志愿服务。去年，杭州市多校少先队围绕“红领巾喜迎G20”主题，聘请一定数量的知名志愿者作为校外辅导员，指导队员们广泛开展“小红帽扮靓小红车”“小红帽倡导地铁文明”等城市文明促进行动。

　　“五水共治”是近年来浙江省委、省政府的中心工作，为了让少先队员主动参与到“五水共治”工作中，绍兴市少工委开展“童言”“童绘”“童剧”“童队”“童课”“童签”活动，让“五水共治”体现在少年儿童的行为习惯中，做到“五水共治 童力同行”。

　　各地少先队还结合地方特色，开展了丰富多彩的社会实践活动，如杭州围绕“美丽杭州”建设，组织开展了“小手拉大手 垃圾分类我先行”实践活动，全市10万余名少先队员积极投身“牛奶纸盒”回收、垃圾瘦身运动、垃圾分类进课堂等十大行动，为“世界名城”建设尽一份力。

　　金华依托青少年宫、青少年社会实践基地等校外活动场所，打造“活动大超市”，打造了学校、社会、家庭协同共融的教育生态。舟山开展全市中小学生暑期实践活动，吸引6000余人次少年儿童走进渔、农村，社区，法院，，高校等不同领域体验生活。

　　“虽然各地、各校均在积极地建设高素质少先队辅导员队伍，但大队辅导员仍存在流动性大和经验缺乏等问题。”杭州市拱墅区少先队总辅导员褚瑜玮说。

　　在我省各地少先队工作者带来的提案中，少先队辅导员队伍建设问题成为大家普遍关心的一个话题。少先队辅导员缺乏专业、系统培训的问题该怎么解决？

　　褚瑜玮建议，建立全国、省、市级少先队专业专家资源库（包含各级名师工作室），使一线学校、辅导员除参加指定的培训外，可有针对性地寻求专家“进入式”的深入指导，进一步提升校内少先队辅导员的培训针对性和有效性。

　　下城区少先队总辅助理金瑛建议各级少工委完善分层分类培训机制，辅导员培训工作形成纵横交错的科学体系。纵向培训工作可分为“省、市、区、片”四个层面，横向培训工作分为业务培训、实地考察和专题讲座等类型，以业务培训为主，实地考察为辅，定期举办专题讲座。

　　衢州市实验学校校长王文森则建议，完善学校少先队辅导员的活动课辅导比武、技能大赛、专业考评、队员评价等考核体系，提升辅导员自我专业发展意识。

　　舟山沈家门小学少工处主任刘立力则建议各地团委、少工委和教育局从当地实际和加强辅导员培养的角度，制定完善的少先队辅导员职称评审制度。

　　记者在采访中了解到，绍兴市对辅导员培训有着优良传统，从1996年建成绍兴市少先队专业培训中心后，每年都会进行少先队辅导员培训。2015年开始，绍兴市少工委更是重点推出一项“星火计划”——中队辅导员全员培训工作，力争3年内对全市9000多名辅导员进行一次少先队工作轮训。

　　目前，绍兴市少工委牵头组建了由35名校长、骨干大队辅导员组成的“星火计划”市级培训讲师团，在各区县市少工委的统一安排组织下，以镇、街、片区或学校为单位，分批对所有中小学中队辅导员进行基础性和普及性的培训。目前，已开展培训113场，培训中队辅导员2800人次左右。

　　“基层普遍反映像这样覆盖面大，送培训下基层的活动，很接地气，很有实效。” 绍兴市少先队总辅导员屠瑾说。

　　嘉兴则依托“星星火炬工作室”，通过导师培养、专家引领、案例研讨、专题讲座等形式，发挥工作室的示范带动效应，有效提高辅导员的理论研究和活动策划水平，培养一批骨干少先队辅导员。

　　宁波出台专门的意见，从待遇落实、职称评审、成长发展等方面入手，为辅导员发展提供全面保障。5年来，超过100名辅导员荣获省级以上优秀少先队辅导员称号。

　　温州探索成立辅导员成长学校，培养少先队工作带头人44名，以点带面提高全市少先队辅导员工作水平；台州首次将辅导员培训纳入浙江省中小学教师培训管理平台，解决了辅导员培训学分问题；衢州配备县级总辅导员和学校大队辅导员，解决中层副职以上级别和待遇，建立了少先队辅导员“双线晋升”的职业晋升通道。

　　“目前，同学们校内活动普遍较多，校外活动经常需要借场地进行，以群体性为主，形式较为单一。”舟山市定海区城西小学大队组织委员徐昊哲同学说。

　　“建好用好少先队社会化活动阵地”是《少先队改革方案》中重要的一条，社会化活动阵地也可以说是少先队员全面健康发展的有力保障，然而，我省有些地方除了学校开辟的各类活动阵地，社会上的活动阵地少之又少。

　　“我们区就只有一个青少年宫，而且离市区很远，孩子们基本只有在大人的陪伴下周末才能前往。”宁波奉化区实验小学大队辅导员董春丽说，建立校外少先队活动阵地迫在眉睫。

　　董春丽建议，创设和开辟少先队员进社区、进街道、进企业、进单位的阵地，给队员参观锻炼的机会，增长见识。

　　与城市相比，农村学校的少先队阵地更是少而薄弱。遂昌县新路湾镇中心小学大队辅导员俞芳琳此次就带来了《加强整合，提升农村学校少先队阵地建设》的提案。

　　“农村少先队阵地建设应依托多种平台，如乡村学校少年宫、春泥计划、文化大礼堂等，形成互动互促；利用假期，开展经典诵读、科技制作、文艺体育、劳动技术等内容丰富的活动，为农村孩子课余生活创设多彩的空间和舞台。”俞芳琳说。

　　武义县新闻传媒中心团支部徐宇则建议加强社区少先队阵地建设，“对有条件的场所加大资金投入，建设成适合少先队学习活动的专业场所。”

　　早在上世纪80年代，绍兴就建有全国闻名的红领巾博物馆和少儿“越文化研究”博物馆。近年来，绍兴市少工委积极利用当地丰富的文化内涵，扶持各类红领巾展示体验馆，形成了古色创意——少儿“越文化研究”博物馆，金色阳光——绍兴文理学院附属小学、上虞区红领巾博物馆，红色记忆——红史馆、围海文史馆等一系列红领巾场馆。

　　宁波不断丰富东海少年军校的教学体验内容，针对少年儿童的心理特点和认知规律，开设海军旗语、舰艇常识、轻武器常识等培训科目，让学员深度体验军旅生活，在正规化的军事训练中磨砺意志、增长本领。同时，积极延伸军校的教学覆盖半径，在全市范围内建立10所东海少年军校基地学校，设立日常军事培训点，让优质军事教育资源走进校园。

　　嘉兴依托“姚爱英星星火炬工作室”，以“学科星”发源地平湖市黄姑中学为中心，在全市建立9个“学科星”基地学校，深入开展“红船少年学科星”品牌活动。温州精心打造“开心农场”“童玩空间”等校外品牌阵地，建成“四点半学校”“社区青少年俱乐部”等社区阵地89个，有效拓展少年儿童活动空间。台州在青少年活动中心等校外场所建立少先队队室，全面展示了少先队风采。